怎樣培養(yǎng)電工培訓(xùn)學(xué)員的基礎(chǔ)興趣

　　在電工培訓(xùn)學(xué)校，《電工基礎(chǔ)》可以說是學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是一門實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。本課程的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生形成解決實(shí)際問題的能力，為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)和以后的工作打下必要的基礎(chǔ)。但是，由于這門課的內(nèi)容一般比較抽象，相對于其他課程來說，很難理解和學(xué)習(xí)，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難。那么，電工培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)該采取什么措施來提高學(xué)生學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)知識的興趣，防止學(xué)生厭學(xué)呢?

　　一，通過貼近生活的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電工培訓(xùn)學(xué)校在學(xué)習(xí)電氣工程基礎(chǔ)的初期，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)班的時(shí)候，要貼近生活，關(guān)注日常生活中遇到的電氣問題，讓學(xué)生覺得所學(xué)的東西和身邊的事情有著密切的聯(lián)系，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有用、有趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。比如單個(gè)電能表的實(shí)驗(yàn)中，有哪些因素與電能表的速度有關(guān)，什么情況下電表會反轉(zhuǎn)，什么情況下電表不會轉(zhuǎn)等等。讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，并利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生由淺入深，由易到難，消除對困難的恐懼，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　第二，通過修理周圍的電器來激發(fā)學(xué)生的興趣。電工培訓(xùn)學(xué)校設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課盡量聯(lián)系實(shí)際。一般學(xué)生感興趣的是各種家用電器如何工作，故障后如何維修。因此，我們可以利用學(xué)生的求知欲，設(shè)計(jì)一些電器基本測試和維護(hù)技能的培訓(xùn)，使學(xué)生提高分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。比如我們可以從一個(gè)比較簡單的日光燈開始，設(shè)置日常的熄燈電路故障，讓學(xué)生進(jìn)行維修和排除故障。排除故障后，學(xué)生會有成就感，然后講解熒光燈電路的工作原理和各個(gè)部件的功能。

　　第三，通過探索性實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電氣工程的一些基礎(chǔ)內(nèi)容比較枯燥，難以理解，學(xué)生看到這些內(nèi)容也就沒什么興趣了。電工培訓(xùn)學(xué)校的老師要用有趣的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著好奇心去學(xué)習(xí)，這樣會事半功倍。比如學(xué)習(xí)楞次定律時(shí)，學(xué)生很難理解定律的含義，尤其是“阻礙”這個(gè)詞?；谶@些原因，在教學(xué)中提出了磁鐵極性變化與檢流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系;磁鐵插入或拉出線圈的速度與檢流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)角的關(guān)系;磁鐵停在線圈中與檢流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)的關(guān)系;銅棒插入或拔出線圈時(shí)電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)等探索性問題。讓學(xué)生自己動手，自己探索。通過觀察、討論、思考和分析，他們可以了解過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，判斷感應(yīng)電流與磁場變化的關(guān)系，逐漸理解規(guī)律的具體含義。電工實(shí)訓(xùn)學(xué)校的這種教學(xué)形式，學(xué)生積極性很高，取得了很好的教學(xué)效果。